{"id":54,"date":"2013-07-01T15:20:24","date_gmt":"2013-07-01T13:20:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=54"},"modified":"2014-02-03T18:20:33","modified_gmt":"2014-02-03T17:20:33","slug":"creativita-didattica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=54","title":{"rendered":"La creativit\u00e0 nella didattica"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.didatticarte.it\/public\/mappacreativa.jpg\" width=\"900\" height=\"654\" \/><\/p>\n<p>Ho trovato un&#8217;interessante <strong>mappa dell&#8217;arte e della creativit\u00e0<\/strong>. Si tratta di una <a href=\"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=123\" target=\"_blank\"><strong>mappa mentale<\/strong><\/a>: una rappresentazione libera e soggettiva dell&#8217;educazione all&#8217;immaginazione.<\/p>\n<p>\u00c8 interessante osservare che\u00a0<strong>la creativit\u00e0<\/strong>\u00a0\u00e8 posta come strumento chiave per affrontare lo studio di qualsiasi disciplina e l&#8217;approccio ad ogni argomento. A questo proposito \u00e8 molto interessante vedere il video dal titolo <strong>&#8220;Cambiare i paradigmi dell&#8217;educazione&#8221;<\/strong> in cui <a href=\"http:\/\/sirkenrobinson.com\" target=\"_blank\"><strong>Ken Robinson<\/strong><\/a> tratteggia un nuovo modello di apprendimento basato proprio sul <strong>pensiero creativo<\/strong>, sul <strong>problem solving<\/strong> e sullo <strong>sviluppo delle capacit\u00e0 emozionali ed artistiche<\/strong>.<\/p>\n<div class=\"video-container\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Cambiare i paradigmi dell&#039;educazione\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/SVeNeN4MoNU?feature=oembed&#038;wmode=opaque\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>A questo se ne affianca un altro egualmente interessante dal titolo <strong>&#8220;Come nascono le buone idee?&#8221;<\/strong> nel quale <a href=\"http:\/\/www.stevenberlinjohnson.com\" target=\"_blank\"><strong>Steven Johnson<\/strong><\/a> riflette su come le nuove tecnologie e il web, e la loro capacit\u00e0 di moltiplicare le nostre &#8220;<strong>connessioni<\/strong>&#8221; possano influire sul processo che porta alla creazione di un&#8217;idea.<\/p>\n<div class=\"video-container\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Come nascono le buone idee?\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YuVa6dUSy9M?feature=oembed&#038;wmode=opaque\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>\u00c8 molto istruttivo per gli insegnanti comprendere che il nostro<strong> approccio educativo<\/strong> spesso porta, purtroppo, a <strong>frustrare la creativit\u00e0<\/strong> degli studenti. Tendiamo a far convergere le risposte dei nostri alunni indirizzandoli verso l&#8217;unica che riteniamo &#8220;giusta&#8221;.<strong> Indirizziamo il loro pensiero rendendolo bloccato e univoco<\/strong>. Li disabituiamo presto a ragionare e ad immaginare.<\/p>\n<p>Ecco un interessante esperimento fatto in una scuola primaria: viene dato ai bambini il <strong>disegno di un triangolo<\/strong>. Ad un gruppo viene detto di completare il disegno nel modo corretto; ad un altro gruppo viene solo chiesto di completare il disegno. L&#8217;idea che ci potesse essere una soluzione esatta ha portato i bambini del primo gruppo ad <strong>&#8220;uccidere&#8221; la loro creativit\u00e0<\/strong> producendo un elaborato ripetitivo e stereotipato. L&#8217;altro gruppo, libero da blocchi mentali, ha risposto in <strong>modo molto pi\u00f9 fantasioso e libero<\/strong>!<\/p>\n<div class=\"video-container\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"when there is a correct answer  Exercise in creative thinking\" width=\"500\" height=\"375\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/9TskeE43Q1M?feature=oembed&#038;wmode=opaque\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>\u00c8 chiaro che ci sono discipline nelle quali c&#8217;\u00e8 una sola risposta corretta, come la matematica, ma anche in quel caso \u00e8 importante far capire agli studenti che <strong>la soluzione va cercata sconfitta dopo sconfitta<\/strong>. Gli inventori sanno bene che l&#8217;idea giusta arriva dopo decine e decine di errori. L&#8217;importante \u00e8 <strong>coltivare quella creativit\u00e0<\/strong> che permette di ricominciare ogni volta <strong>spostando il punto di vista<\/strong> ed <strong>immaginando nuovi paradigmi<\/strong>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.didatticarte.it\/public\/errori.jpg\" width=\"707\" height=\"548\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ho trovato un&#8217;interessante mappa dell&#8217;arte e della creativit\u00e0. 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