{"id":449,"date":"2013-05-30T08:40:52","date_gmt":"2013-05-30T06:40:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=449"},"modified":"2020-03-10T15:44:06","modified_gmt":"2020-03-10T14:44:06","slug":"studiare-con-il-glossario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=449","title":{"rendered":"Studiare con il wiki glossario condiviso"},"content":{"rendered":"

Non mi hanno mai convinta del tutto, i detrattori del sapere nozionistico<\/strong>. Ritengo che ci siano alcuni contenuti disciplinari<\/strong>, nello studio della storia dell’arte<\/strong> in particolare, che vadano memorizzati<\/strong> ed assimilati a prescindere dai nuovi scopi (anti-nozionistici, appunto) che l’insegnamento si \u00e8 dato negli ultimi anni.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Le competenze<\/strong> devono necessariamente basarsi sulle conoscenze<\/strong> e alcune di queste devono essere apprese in maniera piuttosto mnemonica. Non posso, tanto per fare un esempio, riuscire a leggere autonomamente un’architettura sacra se non conosco il significato preciso di alcuni termini<\/strong> come abside, arco trionfale, transetto, matroneo, campata, claristorio, triforio etc. etc.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Insomma, c’\u00e8 un linguaggio tecnico<\/strong> che deve essere studiato ed appreso senza troppi distinguo. Naturalmente anche per fare questo c’\u00e8 modo e modo… se le nozioni passano attraverso <\/span>forme attive di apprendimento<\/a><\/strong>\u00a0saranno interiorizzate con maggiore facilit\u00e0 e forse pure con una certa soddisfazione.<\/span><\/p>\n

Per quanto riguarda la storia dell’arte si potrebbe pensare di realizzare un glossario<\/strong>, una raccolta illustrata di tutti i termini dell’arte<\/strong>, da arricchire giorno per giorno con i nuovi vocaboli che si vanno via via scoprendo. <\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

S\u00ec, lo so, spesso \u00e8 gi\u00e0 presente nelle note del libro o alla fine del testo stesso, ma vi assicuro che <\/span>realizzare il proprio<\/a><\/strong> \u00e8 tutta un’altra cosa!<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

La forma pi\u00f9 semplice consiste nella classica\u00a0rubrica<\/strong>\u00a0pi\u00f9 o meno autocostruita, con le lettere dell’alfabeto sul margine esterno<\/strong>, nella quale elencare le definizioni dei nuovi termini.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Pi\u00f9 pratico e flessibile risulta, invece, l’uso di un quaderno ad anelli con separatori alfabetici<\/strong>: \u00e8 possibile, in questo caso, aggiungere, spostare, modificare le schede a piacimento.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Ma veniamo alle schede di glossario: la sola copiatura dal dizionario o dal libro di testo\u00a0della definizione del nuovo lemma resta un’operazione poco efficace. Non stimola la <\/span>memoria visiva<\/a><\/strong>, non rafforza la comprensione del nuovo termine.<\/span><\/p>\n

La cosa migliore da fare sarebbe, dunque, il <\/span>ridisegno<\/a><\/strong> dell’oggetto collegato alla definizione o l’applicazione della sua immagine<\/strong> fotocopiata o stampata dal web. Ad esempio, alla voce <\/span>“arco”<\/a><\/strong> si pu\u00f2 realizzare una paginetta con le tipologie principali di archi in architettura.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Data la diffusione anche nelle aule scolastiche di tablet e altri supporti informatici, si potrebbe pensare di realizzare un glossario interamente digitale<\/strong>. Sarebbe rapido da consultare, semplice da riordinare e soprattutto potrebbe essere arricchito di<\/span> elementi multimediali<\/a><\/strong> (audio e video) a supporto delle definizioni dei vari termini.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

Di pi\u00f9: un glossario del genere potrebbe diventare un lavoro collaborativo<\/strong> realizzato dall’intera classe su una piattaforma online<\/strong>, liberamente consultabile da tutti gli studenti coinvolti ma anche aperto al resto del mondo! In pratica un Wiki-glossario<\/strong> a cura degli studenti, continuamente aggiornabile in base alle nuove conoscenze acquisite.<\/span><\/p>\n

Per farlo esistono infinite piattaforme online che forniscono gratuitamente lo spazio e la struttura. L’esempio dell’immagine sottostante \u00e8 stato realizzato in pochissimi minuti con <\/span>Wikidot<\/a><\/strong>.
\nCome in Wikipedia occorre usare la sintassi giusta per creare una voce e inserire una figura. Inoltre alcune parole possono diventare link ad altre voci da elaborare in seguito.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Si pu\u00f2 pensare, poi, di estendere il wiki a tutte le altre discipline ed anche ad altre classi in modo da creare una grande enciclopedia autoprodotta dalla scuola,<\/strong>\u00a0sempre in divenire. In pratica un work in progress\u00a0<\/strong>con cui poter attuare finalmente una didattica interdisciplinare e cooperativa, realizzabile anche a distanza.<\/span><\/p>\n

Ecco una lista di piattaforme per iniziare un Wiki di classe:<\/p>\n

Mediawiki<\/strong><\/a><\/p>\n

Dokuwiki<\/strong><\/a><\/p>\n

PmWiki<\/strong><\/a><\/p>\n

WikkaWiki<\/strong><\/a><\/p>\n

Twiki<\/strong><\/a><\/p>\n

X-Wiki<\/strong><\/a><\/p>\n

Buon lavoro!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Non mi hanno mai convinta del tutto, i detrattori del sapere nozionistico. Ritengo che ci siano alcuni contenuti disciplinari, nello studio della storia dell’arte...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1837,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[519,4,516],"tags":[26,34,123,155,178,201,228,268,271,293,315,449,475,479,485],"class_list":["post-449","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-attiv","category-didattica-arte","category-met-stud","tag-apprendimento-attivo","tag-arte","tag-didattica","tag-figure","tag-glossario","tag-immagini","tag-learning-by-doing","tag-memoria","tag-metodo-di-studio","tag-nomenclatura","tag-parole","tag-termini","tag-visiva","tag-vocaboli","tag-wiki"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/449","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=449"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/449\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12482,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/449\/revisions\/12482"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=449"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=449"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=449"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}