{"id":2514,"date":"2014-04-02T22:03:13","date_gmt":"2014-04-02T20:03:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=2514"},"modified":"2015-03-17T00:17:54","modified_gmt":"2015-03-16T23:17:54","slug":"entrando-nei-quadri-di-botticelli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=2514","title":{"rendered":"Entrando nei quadri di Botticelli…"},"content":{"rendered":"

Dopo aver fatto entrare i miei studenti nei quadri di Leonardo<\/strong><\/a>, oggi ho ripetuto l’esperimento con le opere di Sandro Botticelli<\/strong>.<\/p>\n

Ho riproposto il gioco del quadro vivente, o tableau vivant<\/strong> se preferite, in una versione semplificata da poter fare anche in una normale ora di lezione<\/strong>, in aula, senza abiti, luci o altri oggetti di scena.<\/p>\n

Ho proposto loro tre dipinti: la Primavera<\/strong><\/a>, la Nascita di Venere<\/strong><\/a> e Venere e Marte<\/strong><\/a>.<\/p>\n

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Nessuna pretesa artistica, ovviamente, ma il desiderio di divertirci un po’<\/strong>, allentare il ritmo serrato di lezioni e verifiche e portare in classe dinamiche<\/strong> del tutto nuove.<\/p>\n

Come la volta precedente abbiamo svuotato l’aula e scelto una parete vuota<\/strong> come sfondo. Alcuni studenti si sono improvvisati registi<\/strong> scegliendo gli interpreti<\/strong> e dando loro le giuste posizioni<\/strong>.<\/p>\n

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Questo \u00e8 stato il momento pi\u00f9 complesso: si sono resi conto che le posture dei personaggi<\/strong> botticelliani sono pressoch\u00e9 impossibili! Sembrano naturali<\/strong>, armoniche<\/strong> e invece sono instabili<\/strong>, piene di forzature<\/strong>, se non addirittura irriproducibili<\/strong>.<\/p>\n

L’opera pi\u00f9 complessa \u00e8 stata, ovviamente la Primavera<\/strong>. Per poter controllare ogni personaggio gli studenti si sono messi in posa un gruppo per volta.<\/p>\n

Sono stati costretti ad osservare il quadro<\/strong> come non avevano mai fatto prima: non sbagliavano pi\u00f9 i nomi di Zefiro, Clori & Company<\/strong> e, soprattutto hanno scoperto particolari e gesti<\/strong> che sarebbero sfuggiti anche allo sguardo pi\u00f9 attento…<\/p>\n

Con molta autoironia alcuni ragazzi si sono prestati ad interpretare le tre Grazie (i tre Grazi<\/strong>, quindi) dato che scarseggiavano le fanciulle.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Abbiamo anche qualche fuori-scala come un Cupido un po’ cresciutello<\/strong> ma, come dicevo prima, il fine non \u00e8 quello di copiare fedelmente l’opera, ma di scoprirla<\/strong> attraverso un’attivit\u00e0 pratica, tramite il famoso learning by doing<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Pi\u00f9 semplice \u00e8 stata la creazione della Nascita di Venere<\/strong>, sebbene la coppia Zefiro-Clori<\/strong> ci abbia dato parecchie noie… non si capisce proprio come lei riesca a stare in equilibrio sul fianco di lui senza scivolare e senza doversi tenere avvinghiata al corpo dell’uomo. Ma in pittura tutto \u00e8 possibile<\/strong>…<\/p>\n

Noi ci abbiamo provato ed \u00e8 venuto cos\u00ec.<\/p>\n

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Decisamente pi\u00f9 facile \u00e8 stata la riproduzione di Venere e Marte<\/strong>. Escludendo i piccoli satiri<\/strong> (ci abbiamo provato ma le proporzioni non erano adattabili a quelle degli studenti…) i due personaggi sono semplicemente adagiati simmetricamente ai due lati del dipinto.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Anche stavolta mi sono occupata io della “post-produzione<\/strong>” con Photoshop<\/strong>.<\/p>\n

In effetti la sequenza di operazioni \u00e8 piuttosto articolata: si tratta di scontornare<\/strong> le sagome degli studenti, collocarle sul dipinto ridimensionandole<\/strong> opportunamente, ruotarne<\/strong> alcune parti (un braccio o una gamba) se necessario, cancellare<\/strong> le parti delle figure originali che sporgono dai nuovi personaggi (clonando aree circostanti per colmare le lacune) e dare qualche ritocco di ombre o colori<\/strong>.<\/p>\n

Un lavoraccio, lo so. Ma ne vale la pena!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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