{"id":10073,"date":"2018-05-13T18:11:42","date_gmt":"2018-05-13T16:11:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=10073"},"modified":"2018-05-14T08:47:15","modified_gmt":"2018-05-14T06:47:15","slug":"entrando-nei-quadri-di-vermeer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.didatticarte.it\/Blog\/?p=10073","title":{"rendered":"Entrando nei quadri di Vermeer…"},"content":{"rendered":"

Tutte le classi vorrebbero farli. Ma gli autori adatti ai <\/span>tableau vivant<\/a><\/strong>, tra quelli che si studiano a scuola, \u00a0non sono infiniti e la maggior parte li ho gi\u00e0 usati negli anni passati.<\/span>
\n Allora quest’anno \u00e8 toccato a Jan Vermeer<\/strong> (1632-1675), pittore che di solito non tratto se non per raccontare una delle modalit\u00e0 con cui un quadro pu\u00f2 diventare famoso (il romanzo sulla ragazza con l’orecchino di perla e il successivo film…).<\/span><\/p>\n

Ci siamo occupati di sei delle sue <\/span>tele pi\u00f9 famose<\/a><\/strong>, quelle nelle quali il personaggio \u00e8 in primo piano: La ragazza che legge una lettera davanti una finestra aperta<\/strong> (1657-59), La lattaia<\/strong> (1657-61), La ragazza con l’orecchino di perla<\/strong> (1665-67), L’astronomo<\/strong> (1668), Il geografo<\/strong> (1668-69) e La suonatrice di chitarra<\/strong> (1670-73).<\/span><\/p>\n

\"Vermeer<\/span><\/p>\n

A parte la celeberrima <\/span>Ragazza con l’orecchino di perla<\/a><\/strong> (o con il turbante) si tratta di scene di genere<\/strong>: persone ritratte in attivit\u00e0 quotidiane, a volte anche banali: leggere una lettera, suonare uno strumento, versare del latte. Piccole azioni che diventano capolavori nel momento in cui l’artista le sceglie e le racconta attraverso la luce<\/strong> straordinaria delle sue finestre, presenti o no nel dipinto.<\/span><\/p>\n

Come sempre abbiamo lavorato sulle opere in classe, cercando di ricreare gesti e composizioni tenendo conto della luce e della collocazione del punto di vista scelti dal pittore.<\/span><\/p>\n

\"vermeer<\/span><\/p>\n

Con gli scatti realizzati in aula ho fatto il fotomontaggio nei quadri originali. Eccoli.<\/span><\/p>\n

\"ragazza<\/span><\/p>\n

\"lattaia<\/span><\/p>\n

\"ragazza<\/span><\/p>\n

\"astronomo<\/span><\/p>\n

\"geografo<\/span><\/p>\n

\"suonatrice<\/span><\/p>\n

Questi quadri per\u00f2 non bastavano per rendere protagonisti tutti gli studenti della classe (anche se \u00e8 poco numerosa) n\u00e9 Vermeer ci poteva venire incontro con quadri di gruppo dove inserire tutti gli altri.<\/span>
\n Allora abbiamo lavorato anche su un altro celebre olandese del Seicento, il mio amato Rembrandt<\/strong> e la sua <\/span>Ronda di notte<\/a><\/strong>.<\/span><\/p>\n

\"rembrandt<\/span><\/p>\n

Ha in comune con Vermeer una sensibilit\u00e0 profondissima per la luce<\/strong> ma i suoi dipinti sono in genere pi\u00f9 cupi<\/strong> e contrastati<\/strong>. La Ronda, in particolare, ha proprio un’ambientazione notturna. E anche se pure questa in fondo \u00e8 una scena di genere, non appare quieta e ordinaria ma dinamica e solenne<\/strong> allo stesso tempo.<\/span><\/p>\n

Ci siamo concentrati su quattro personaggi, quelli pi\u00f9 visibili tra la folla in marcia.<\/span><\/p>\n

\"vermeer<\/span><\/p>\n

Come sempre \u00e8 stata un’esperienza partecipata e significativa. Un gioco e un compito. Un momento di studio e di laboratorio.<\/span><\/p>\n

Cosa hanno imparato i ragazzi?<\/span>
\n Appena li vedr\u00f2 chiedo direttamente a loro e vi faccio sapere.<\/span><\/p>\n

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